康峰：教改先锋 创新物理演示仪

　　初见康峰，温文尔雅，在接受中国网采访时，浓浓的甘肃口音伴着憨厚朴实的语言，羞于表达心里话的他，有时会急的脑门冒汗，但是我们从他的谈吐和朴实的语言中，读到他具有“改革者”的强烈社会责任感和奉献精神。

　　深耕教育28载，兢兢业业，于初中物理教学第一线，积累丰富的实践经验，并自觉开拓创新。2013年12月，中国教育发展学会鉴于康峰在教改领域的工作成绩，授予其“全国基础教育改革先进个人”荣誉称号。

　　古语道“君子以行言，小人以舌言”，康峰的每一项教育改革都像种子，埋进心中的沃土，默默成长，最终培育成果实。如今的他，硕果累累却仍苦耕不辍。

　　多年初中物理教学，康峰体会到光学实验是必不可少的一环，但传统实验繁琐、对比不明显，且器材保管和使用十分麻烦。于是，康峰下决心自己动手革新。历经层层试验，使得新型教具呈现于学生眼前。康峰从展示效果而不是展示过程入手，克服以往光学物理透镜（凸透镜、凹透镜）演示实验（透镜成像和透镜聚焦）多次更换、流程复杂的弊端，设计了《透镜特性演示装置》。

　　这一装置可一次完成多项实验任务，主要通过活塞、排水阀的调节，控制透明胶膜鼓起或凹进，在光屏上使不同焦距、不同类型透镜的对比效果更清晰。

　　通用的合成方法有两种，一种是牛顿盘，即采用彩色陀螺或彩色光盘旋转使三原色或是七色混合；另一种是采用不同的滤光片对太阳光过滤，将其中两个或是更多光叠加再演示比较。

　　教学中，康峰发现这两种方法都存在问题：“实验现象不易对比，光的亮度低，十分容易受场地和自然环境的影响。”

　　带着这些问题，康峰研究起了新型教具——一个无盖、有支脚的“小匣子”。它左侧配有白色光屏、右侧配有电源开关，中央设置三个高低不等的单色光源（黄红蓝），调节光源轨道上的滑块，使得光束透过凹透镜交点恰好位于光屏上，得到的光亮度高、纯度好，可及时进行动态演示和静态合成。

　　光学实验器具之外，康峰在《实验与教学》上还发表了“模拟打捞沉船演示器”，可供初中物理巧用浮力进行实验，模拟打捞沉船。这些新型教具设计合理、结构简单、操作方便，能实时对比，在课堂上深受学生们喜爱。

　　康峰总是带着教师职业道德的热情，永不满足，发明之余也参加西部农村中小学校长培训班，深化知识，拓展能力。他认为，“教师应该以学生的兴趣爱好为切入点，调动学生的能动性，同时，教师应该转变作风，不断提高自身素质。”

　　“桃李不言，下自成蹊”，康峰以实际发明不断投入教育、践行教改。他真诚的希望，所有受教育的孩子都能够用上方便直观的实验器具，点燃孩子们对物理科学的热情，推动中国科学事业的发展。

　　从教简历：1986年-1994年在会宁县甘沟中学从事物理教育教学工作任学校团委;1994年-1998年在会宁县枝阳中学从事物理教育教学工作；1999年-2003年会宁县教场小学从事科学教育教学工作任副校长；2003年至今在会宁县教师进修从事学校管理和教师培训工作任副校长；2014担任会宁县回民学校的党支部。康峰曾经发表的文章1、《基于量筒组装的模拟潜水艇沉浮演示器》；2011年发表在《科技致富向导》2、《模拟打捞沉船演示器的制作及其用方法》2011年发表在《实验教学与仪器》；3、《浅谈教育管理工作者的素质培养》2011年发表在《学周刊》；4、《当代敦煌文学文本的独特叙事方式——以『敦煌艺术』为例》2011年发表在《甘肃广播电视大学学报》；5、《培养观察能力提高自然素质》2002年1月发表在《成才之路》；6、《师爱在班主任工作中的作用》2001年6月发表在《中国教育研究论坛》；7、《教育改革中校长的七种素质》2001年2月发表在《会宁教育》；8、《浅谈课教学与德育相结合》1998年8月发表在《现代教育理论与实践》。参与的自制教具、实验教学或其他教研活动1、2009年在会宁县教师进修学校向全县小学科学、初中物理教师作了《充分利用身边资源变废为宝自制教具》的报告；2、2010年在全县小学科学教师培训中作了《自制创新教具的技巧》。获得过的自制教具评选和教研奖励1、《色光合成演示仪》在全市自制教具特等奖，并在2011年获得专利。（专利号：ZL2.6）；2、《透镜特性演示装置》在2011年获得专利。（专利号：ZL 3.1））

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